作為一名教育工作者，她數十年如一日扎根三尺講臺，教書育人；作為一名群眾代言人，她牢記為民服務的使命，履行代表職責，擔當作為。她，就是杜橋實驗中學校長吳海英。

　　初見吳海英，她正給孩子們上一堂關于中國傳統美學的課。課堂上，她結合學生前段時間參與的“墨藝暢想節”，鼓勵大家暢所欲言。從傳統文化到東方美學，孩子們暢所欲言，一個個有趣的答案激發出思想的火花。

　　作為美術教師，吳海英主張發揮孩子的天性，帶他們在課堂上輕松、快樂地實現“知識、技能、情感”三維目標�！罢n堂上我喜歡和孩子們玩起來，所以我會打破課堂的一些常規界限，讓他們在玩中學知識，在玩中發散思維，在玩中解決問題，培養他們創新的能力�！眳呛Ｓ⒄f。

　　走在校園里，記者發現，隨處可見充滿藝術感和童趣的手繪墻畫。吳海英說這些都是她和孩子們共同創造出來的：“我不是畫家，我只想用手中笨拙的畫筆，為學校、為孩子們做一些事情，讓文化藝術之美點亮他們的生活。”

　　擔任校長后，吳海英結合學校特點，創造性地以“墨藝”育人理念，培養學生審美能力，引領大家健康快樂成長。她把“墨藝文化”由外在設計滲透到內化潤德中，構建向內生長的墨藝課程體系，希望以此培養出胸懷夢想、腳踏實地的學生。

　　成為一名市人大代表后，吳海英在潛心教育事業的同時，不忘肩上的責任與使命。只要有空，她就會去人大代表聯絡站，聽取群眾的意愿和呼聲，了解家長師生對教育教學工作的意見，為提好代表建議打下堅實基礎。“一線工作能讓我掌握基層教育實際情況，擔任人大代表則讓我跳出‘一班一�！�看教育，從全局角度獲知百姓的心聲和訴求，從而為教育事業發聲，更好地為人民服務�！边@是吳海英作為教育線人大代表的心聲，也是她的鏗鏘承諾。